Роль семьи в жизни человека очень велика. И педагоги, и психологи, и социологи утверждают, что именно семья стоит у истоков формирования личности. «Именно в ней дети просто и естественно приобщаются к жизни, учатся чувствовать, думать, переживать» (А.М.Прихожан и Н.Н.Толстых)
Счастлив тот ребенок, который воспитывается в доброй, заботящейся и любимой семье, где есть взаимная связь между ребенком и родителем, а также немаловажна взаимосвязь между родителями, так как ребенок очень тонко чувствует эти ниточки.
Для благоприятного развития личности важным является правильно выстроенные детско-родительские отношения. Понятие родительское отношение имеет наиболее общий характер и указывает на взаимную связь и взаимозависимость родителя и ребенка. Родительское отношение включает в себя субъективно - оценочное, сознательно – избирательное представление о ребенке, которое определяет особенности родительского восприятия, способ общения с ребенком, характер приемов воздействия на него. Как правило, в структуре родительского отношения выделяют эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты. Понятия родительская позиция и родительская установка используются как синонимы родительского отношения, но отличаются степенью осознанности. Родительская позиция скорее связывается с сознательно принятыми взглядами, намерениями, а установка – менее однозначна. Варианты родительских позиций, установок, родительского (чаще материнского) отношения.
- Поддержка, разрешение; приспособление к потребностям ребенка; формальное чувство долга при отсутствие подлинного интереса к ребенку; непоследовательное поведение.
- Позиции - шаблоны, калечащие семейные, в том числе и детско-родительские отношения: заискивающий «миротворец», «обвинитель», расчетливый «компьютер», сбитый с толку, отвлекающийся.
Позитивная модель поведения – гибкая или уравновешенная, где различные приемы используются не автоматически, а сознательно, с учетом последствий своих действий. Характер и степень влияния на ребенка определяет множество факторов и прежде всего личность самого родителя как субъекта взаимодействия:
- его пол (тот же, что и у ребенка или противоположный);
- возраст (юная, несовершеннолетняя мать, пожилой родитель, родитель позднего ребенка);
- темперамент и особенности характера родителя (активный, нетерпеливый, вспыльчивый, властный, снисходительный, небрежный, сдержанный и др.);
- социальное положение;
- профессиональная принадлежность;
- уровень общей и педагогической культуры.
Учитывая взаимосвязь отношений в семье, их описывают через те роли, которые выполняет ребенок. Роль ребенка можно четко выделить в дисгармоничной семье, где относятся друг к другу шаблонно, стереотипно, годами сохраняя застывшие, ригидные, уже не соответствующие реалиям отношения.
Роль – это набор шаблонов поведения по отношению к ребенку в семье, сочетание чувств, ожиданий, действий, оценок, адресованных ребенку взрослыми. Наиболее типичны четыре роли: «козел отпущения» - это объект для проявления взаимного недовольства супругов – родителей. «Любимчик» - заполняет эмоциональный вакуум в супружеских отношениях, забота и любовь к нему чрезмерно преувеличены.
Напротив, при сильной близости супругов друг к другу ребенок раз и навсегда остается в семье только ребенком, «беби» с очень ограниченными правами. «Примиритель» вынужден играть роль взрослого, регулировать и устранять супружеские конфликты, и таким образом занимает важнейшее место в структуре семьи.
Нарушения семейной среды, семейной атмосферы можно классифицировать с точки зрения удовлетворения важнейших потребностей – в активном контакте со средой и в активном контроле внешней деятельности. Окружение в крайних вариантах может быть излишне устойчивым либо предельно изменчивым, при этом параметры контроля варьируют от обособленности до зависимости.
Этот сайт использует файлы cookies для хранения
данных. Продолжая использовать этот сайт, вы
даете согласие на работу с этими файлами в
соответствии с согласием на использование файлов
cookie и Политикой обработки персональных
данных. Если вы не согласны, просто покиньте наш
сайт.
